Claudine Blanchard-Laville

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Disciplines:

Education sciences
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Directed Thesis:

La « création adolescente » sous l’emprise d’une double menace : étude clinique des adolescents vivant au Liban
Des professeurs d'école aux prises avec des activités technologiques à l'école élémentaire : contribution à une clinique du rapport au savoir technologique d’enseignants
Des premières monographies du courant psychanalytique de la pédagogie institutionnelle à la formation des enseignants du second degré aujourd’hui
L'accès à l'écriture à l'école maternelle : Observation clinique de pratiques enseignantes
Le tissage des liens professionnels dans la classe coopérative : dynamiques psychiques en classe et en groupe de praticiens de la pédagogie institutionnelle
Le professeur d'éducation musicale au collège : entre le soi-musicien et le soi-enseignant : étude clinique du rapport de l'enseignant à l'objet de sa discipline
La résurgence de phénomènes psychiques archaïques dans le champ de la « formation-insertion » : Contribution à une clinique du rapport au cadre pédagogique
Comment des enseignantes d’école maternelle « entendent » le silence de l’élève ? : étude clinique : des questions du chercheur aux questions de recherche
Approche clinique du travail en équipe pédagogique : vers un rapport au savoir d’équipe ? : analyses de réunions concernant trois équipes d’enseignant(e)s de Lettres modernes
Vers la formation à la citoyenneté pour des jeunes du Mexique à partir de la perspective des genres : une intervention au sein d'une institution éducative
Un concours de circonstances : l'identité des professeurs des écoles des années 1990 et 2000
De la situation d'étudiant(e) à celle d'enseignant(e) du second degré : approche clinique du passage
Observations cliniques en sciences de l'éducation : microanalyses et observations directes de pratiques d'enseignant(e)s de mathématiques
Discours de professeurs sur le groupe : une approche clinique du rapport au groupe
Le rapport à l'informatique des enseignants de l'école primaire
Elèves et enseignant(e)s engagé(e)s dans une pratique volontaire des mathématiques : rapport au savoir et processus identitaires : étude clinique d'une innovation
Le rapport au savoir de de l’enseignant de mathématiques en situation didactique : Une approche par l’analyse de son discours