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Isabelle Bloch
Isabelle Bloch
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L'enseignement de l'algèbre linéaire au niveau universitaire : Analyse didactique et épistémologique
Des conditions de conception d'une ingénierie didactique relative à la définition de la notion de limite : élaboration d'un cadre basé sur un modèle de rationalités pour l'accès aux objets mathématiques complexes
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Modélisation homotopique et segmentation tridimensionnelles du cortex cérébral à partir d'irm pour la résolution des problèmes directs et inverses en eeg et en meg
Analyse multi-échelles de cartes d'activations fonctionnelles cérébrales