Abstract FR:

Cette thèse décrit et interprète l'activité d'élèves dans trois contextes scolaires différents. Adoptant la théorie du cours d'action, elle visait à identifier les structures significatives archétypes de l'activité d'élèves. Les objectifs méthodologique étaient de concevoir un observatoire adapté aux contextes afin d'accéder et de rendre compte de la signification de l'expérience vécue par les élèves en classe. Deux catégories de données ont été construites : des données d'enregistrement vidéo des comportements des élèves et complétés a posteriori par des entretiens d'autoconfrontation. La première étude met en évidence les relations des élèves aux adultes et aux dispositifs audiovisuels en milieu scolaire. La deuxième étude rend compte de l'organisation et de la signification des dimensions clandestine et publique de l'activité d'un élève de Seconde lors de cours de mathématiques. La dernière étude souligne différentes formes d'engagement de l'élève et l'équilibre précaire de l'accord entre ce dernier et l'enseignant lors d'un cycle de Tennis de table en EPS.