Apprendre à lancer le javelot, une approche des transformations : tome 1, référents théoriques : tome 2, partie expérimentale
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The objectif of motor learning consist in a modification of answering motor pattern; quantitative and qualitative evaluation of transformations due to intervention strategy is a particularly hard task. Most of the procedures in athletics throws did not have a strict experimental validation. Very often they are a testimony of the teacher’s representations and expectations. Sometimes they consist in real believes. The numerous informations we have collected all along the process, on a lot of PE and sports students, have led us to a better conception of the phenomenon. We have been able to quantify the improvement of subjects learning javelin throw, on both normative and singular view. Thus we have been in a position to prove that, on first stage of learning process, performance depends on time committment in motor skill. The existence of a prediction equation showing a strong determination coefficient allows the illustration of this connection, as much with men and women. However the shapes of the curves demonstrates the existence of disparities since we perceive accelerations, stagnations, and regressions that can be explained only by a causal analysis. The statistics analysis allows to delimitate, for a certain number of hypotheses, the existence of a validity space when they don’t allow to refute the pertinence of certain points of view; they suggest some economics and reliable evaluation protocoles that rely on proved facts. We think that study could serve as an example, not only for the approach that other disciplines could adopt, but even for the general knowledge of motor learning.
Abstract FR:
L’apprentissage moteur a pour objectif la modification des « pattern » moteurs de réponse ; l’évaluation des transformations quantitatives et qualitatives induites par les stratégies d’intervention constitue un dossier particulièrement difficile à mener. La plupart des procédures dans le domaine des lancers athlétiques n’ont pas été validées d’un point de vue strictement expérimental ; très souvent, elles témoignent des représentations et des attentes exprimées par les intervenants. Parfois, elles constituent de véritables croyances. Les nombreuses informations que nous avons prélevées tout au long du processus, sur une grande quantité d’étudiants en Sciences et Techniques des Activités Physiques, nous ont conduit à mieux appréhender le phénomène. Elles ont permis de quantifier les progrès des sujets apprenant à lancer le javelot, sur un double plan : normatif et singulier. Nous avons ainsi pu démontrer que la performance est tributaire aux premiers stades de l’apprentissage du temps d’engagement moteur ; l’existence d’une équation de prédiction présentant un fort coefficient de détermination permet d’illustrer cette relation, tant chez les hommes que les femmes. L’allure des courbes démontre cependant l’existence de disparités puisqu’on y perçoit des accélérations, des stagnations et des régressions que seule une analyse causale permet d’expliquer. Les analyses statistiques permettent de délimiter pour un certain nombre d’hypothèses, l’existence d’un intervalle de validité quant elles ne permettent pas de démentir la pertinence de certains point de vue; elles suggèrent des protocoles d’évaluation et de notation économiques et fiables parce que reposant sur des faits avérés. Nous pensons que cette étude peut servir d’exemple, non seulement du point de vue de la démarche que d’autres disciplines pourraient adopter mais également du point de vue des connaissances générales associées à l’apprentissage moteur.