Abstract FR:

Cette thèse s'inscrit dans le cadre psychosociologique de la différence des identités de sexe. Elle tente d'appréhender les représentations sociales de la mixité en éducation physique et sportive (EPS) et de montrer que la mixité est un progrès inachevé. Apres une étude sémantique des notions de coéducation et mixité, sexe et genre, une approche multi-référentielle analyse la mise en place de la mixité scolaire et la domination du genre masculin dans divers rapports sociaux. Une troisième partie contextualise le rôle de la mixité en EPS dans l'évolution des rôles de sexe. Les représentations des enseignants(es) et des lycéens(nes) sont comparées à partir d'analyses thématiques et lexicales de leurs productions langagières. Les résultats montrent, qu'au lycée, la situation de mixité en EPS transgresse peu l'ordre social de genre des activités physiques sportives et artistiques (APSA). Elle transforme peu les représentations des stéréotypes sociaux relatifs à la logique de sexe des APSA et aux rôles de sexe qu'elles génèrent. La mixité de la relation pédagogique est éludée par la majorité des enseignants(es) questionnés qui mettent à distance toute problématique sexuelle de leur propre identité de genre et restent silencieux sur le rôle de leur apparence corporelle