Abstract FR:

Les troubles psychiques infantiles non deficitaires s'accompagnent de retards scolaires et de difficultes de socialisation. L'education physique et sportive, discipline scolaire, est-elle aussi affectee par la psychopathologie de l'enfant (psychose et nevrose) ? pourrait-elle jouer aussi le role d'interface entre le jeu et l'activite scolaire, en dynamisant, par des voies motrices et culturelles, les processus de symbolisation requis ? l'activite judo, sport de communication inter-actif aux techniques complexes, sert de support a cette problematique. Une methodologie de type etho-clinique permet alors de degager des quantifications comportementales, indicatrices des niveaux de performances acquis et du sens psychologique que les sujets attribuent aux formes de l'action sportive. Les resultats montrent qu'il existe bien des liaisons significatives entre les differentes structures psychopathologiques et les niveaux atteints dans les apprentissages moteurs en judo. Dans certains cas et sous certaines conditions, l'evolution dans l'activite judo s'accompagne d'une evolution psychologique plus generale, et du demarrage des apprentissages scolaires. Sur le plan theorico-clinique, ces evolutions impliquent la construction motrice d'un espace inter-personnel code, regule par de nouveaux organisateurs moteurs, specifiques a la pratique sportive: la motricite paradoxale et la motricite de volume reactive et predictive. Ces organisateurs constituent, en reference aux recents modeles des interactions precoces, et de l'origine sociale du developpement mental, un moyen de retablissement des liaisons entre la psyche et le soma des enfants perturbes. Ils inaugurent alors de nouvelles conditions symbolico-motrices qui pourraient etayer les pres-requis psychiques necessaires au demarrage des apprentissages scolaires de base