Abstract FR:

L'action est un concept qui perd de son sens tant son emploi est diversifie. Etre formateur de formateurs exige une mise au clair a son propos, d'autant que ce concept-éponge conglomérant de multiples acceptions, fonctionne au sein des sciences et techniques des activites physiques et sportives (staps) dans une illusion de transparence. La thèse developpe une herméneutique des corpus théoriques définissant l'action dans le champ de l'éducation physique et sportive (eps) et se poursuit par une enquête a laquelle ont collabore 186 enseignants de l'académie de Clermont-Ferrand. Au constat de la difficulté de définir l'action, est fait appel a l'erreur qui represente un substitut de forte valeur heuristique et permet l'élaboration d'un modèle pédagogique