Abstract FR:

La thèse décrit une recherche-action menée dans des classes de lycée et s'intéresse a la liaison nécessaire entre recherche en didactique, en laboratoire, et intervention pédagogique dans une classe. Le premier chapitre est une étude bibliographique situant la recherche par rapport: 1) aux travaux menées en résolution de problèmes de physique. Sont envisagées les pratiques de référence et les conceptions de l'apprentissage qui les sous-tendent ainsi que la façon dont ils considèrent le problème, soit comme exercice d'application soit comme situation-probleme; 2) aux modèles pédagogiques déjà décrits dans la littérature; 3) au cadre institutionnel français. Deux chapitres relatent ensuite des cas d'apprentissage: 1) d'une méthode de résolution de problèmes de physique; 2) d'un concept de mécanique introduit en seconde de lycée. Sont décrits et analyses les aides didactiques construites pour les élèves, les situations d'apprentissage mises en place et les résultats obtenus. Une analyse des modes de travail pédagogique utilises permet de dégager des éléments caractéristiques des modes de travail pédagogique de type transmissif et appropriatif. Ces termes sont reprécises dans la conclusion, et a partir de la sont formulées des propositions pour modifier les pratiques pédagogiques. La conclusion fait apparaître des convergences avec la théorie des situations élaborée en didactique des mathématiques