Abstract FR:

Considérés d'abord comme une menace pouvant détourner le public de la visite patrimoniale, les sites web culturels sont de plus en plus conçus comme des aides documenataires intégrant la visite des expositions, dans une logique de médiation culturelle. Comprendre comment les enseignants s'approprient les sites web publics à contenus patrimoniaux est l'objectif de cette thèse. Par une analyse socio-sémiotique de sites web culturels, pour une étude du décalage entre les usages anticipés des concepteurs et les usages effectifs des enseignants, nous montrerons que la logique d'usage issue de l'appropriation de ces sites, par ce public, n'est pas celle de la visite patrimoniale mais celle de circulation des savoirs. Une nouvelle approche des usages par leurs médiations sera ainsi présentée