Le + jeu de l'enfant-robot ; : une demarche et une reflexion en vue du developpement de la pensee algorithmique chez les tres jeunes enfants
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Can one introduce algorithmic thought to very small children (4-6 year old) ? can one, at the very least, create with them a series of related activities which help them later in their approach to computers ? the child-robot simulation game is a method which we have developed. The goal is not to teach a computer langage. The goal is to help the child to discover, learn and become familiar with ideas which the futur computer user, whether involved in programming or not, needs to know. In order to archieve this goal, the method is based on a simplified graphic command language and on the different roles that child can play. In being one after the other programmer or programmed, creator and performer, the student little by little learns important ideas. As concerns the larger picture, the child develops various skills including motor skills, lateralization, the system of images, communication skills, discipline, problem solving, road mapping and introduction to the world of technology.
Abstract FR:
Peut-on introduire une pensee algorithmique aupres des tres jeunes enfants (4-6 ans) ? peut-on, en tous cas, developper avec eux une serie d'activites homogenes qui les aidera plus tard dans leur approche de l'informatique ? le jeu de l'enfant-robot est une methode que nous avons elaboree. Elle n'a pas pour but l'apprentissage d'un langage informatique. Elle consiste a faire decouvrir, a apprehender et a se familiariser avec des notions que le futur utilisateur averti de l'informatique, programmeur ou non, aura besoin de connaitre. Pour ce faire, elle s'appuie sur un langage de commande graphique simplifie et sur les differents roles que peut tenir l'enfant. En etant tour a tour programmeur et programme, concepteur et executant, l'eleve s'impregne peu a peu de notions importantes. De maniere plus large, il acquiert des competences dans les domaines de la motricite, la lateralisation, la semiologie de l'image, la communication, la rigueur, la resolution de probleme, la representation de parcours, le monde technologique.