Contribution à l'évaluation de l'intégration des TIC dans les dispositifs d'enseignement à distance : (étude appliquée à l'Université Virtuelle de Tunis)
Institution:
Aix-Marseille 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Structural and pedagogical changes that characterize the field of learning, education and training are largely attributed to information and communication technologies. Information technologies for education constitute nowadays an independent discipline in which converge a wide range of disciplines and sciences, each of them bringing its own set of rules and specifications to qualify stakeholders, tools, contents and procedures. With globalization, quality and performance indicators are strongly present in all procedures for integrating technologies into training opportunities and distance learning. The evaluation of educational environments is an ongoing process in the quality assurance processes of national education policies where standards play a key role. Our present work is part of this evaluation of educational strategies based on the features of distance learning. It focuses on the distance-learning environment developed by the Virtual University of Tunis (UVT) and proposes to analyze its efficiency through an assessment model that complies with several quality, performance and contextual criteria. Methodologically, our study is structured into three consecutive steps: we started with determining the landmarks of concepts like distance learning and information technologies, then we developed a review of literature about online teaching models, and finally we developed an assessment prototype for UVT and confronted it with the results of a satisfaction survey conducted among the UVT public of learners.
Abstract FR:
Les transformations structurelles et pédagogiques qui caractérisent le domaine de l’enseignement, de la formation et de l’apprentissage sont largement inhérentes aux technologies de l’information et de la communication. Les technologies éducatives sont désormais un champ disciplinaire à part entière vers lequel convergent une large panoplie de disciplines et de sciences, chacune apportant son lot de règles et de transformations tant pour les outils, que pour les acteurs, les contenus ainsi les procédures. À l’ère de la mondialisation, les indicateurs de qualité et de performance sont fortement présents dans toutes les procédures d’intégration des technologies éducatives dans les offres de formation et les dispositifs d’enseignement et d’apprentissage à distance. L’évaluation des dispositifs éducatifs est un processus constant dans la démarche qualité des politiques éducatives nationales où la normalisation et les référentiels jouent un rôle déterminant. Notre présent travail s’inscrit dans cette optique de l’évaluation des stratégies éducatives basées sur les dispositifs de l’enseignement à distance. Il se fixe comme point de mire l’offre de formation à distance de l’Université Virtuelle de Tunis (UVT) et propose de l’analyser à travers un modèle d’évaluation respectant plusieurs critères de qualité, de performance et de contextualité. Méthodologiquement, notre étude est structurée en trois phases successives : un balisage du périmètre conceptuel de l’enseignement à distance et des technologies éducatives ; une revue de la littérature des modèles d’évaluation des dispositifs pédagogiques en ligne, puis la définition d’un prototype d’évaluation pour l’UVT et sa confrontation avec les résultats d’une enquête de satisfaction conduite auprès du public apprenant de l’UVT.