Un dispositif d'apprentissage des suites, en premiere annee d'enseignement superieur formation a distance et nouvelles technologies
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This study deals with learning processes in distance education, with the hypothesis that these processes should include the three following essential caracteristics : - to build the information given to the student as an organised scenario - to give access to metacognitive knowledge, - to use images of mathematical objects or concepts new technology can help in obtaining these elements. For the learning of sequences of real numbers, for first year university students, an example of such a process has been built. The role of the image is analysed in details in the process. The evaluation is done on two groups : the experimental group of forty distance education students, and a control group of twenty classical students. Our main conclusions are the followings : - the pre test confirmes that difficulties and errors are the same for both groups and shows some classical errors. The aim of the process will be to fight these errors. - the first post test shows better results for the experimental group: classical errors are fewer, but some new errors may appear. - the second post test, two months later, confirms these results but the differences with the control group are reduced. Collected data open new hypothesis to analyse the working methods of students. Finally, we would like to test these hypothesis by building new process on a largest topic and during a longer learning time.
Abstract FR:
L'etude porte sur la situation d'apprentissage et part de l'hypothese que l'apprentissage a distance beneficie d'environnements mettant en oeuvre les moyens suivants : a) construire l'ensemble des informations fournies a l'etudiant dans un scenario organise. B) fournir a l'etudiant des metaconnaissances. C) utiliser des images d'objets ou de concepts mathematiques. Les nouvelles technologies facilitent la mise en oeuvre de tels moyens. Pour l'apprentissage des suites numeriques en premiere annee d'enseignement superieur de mathematiques, un tel dispositif a ete construit. Le role de l'image genere par ordinateur y est etudie en detail. L'evalution porte sur une population experimentale d'une quarantaine d'etudiants, et une population temoin d'etudiants, non a distance, d'une vingtaine d'etudiants. A) le pre test confirme que les erreurs et difficultes didactiques sont les memes pour les deux groupes d'etudiants et met en evidence certaines erreurs classiques que le dispositif cherchera a combattre. B) le premier post test prouve que l'amelioration est meilleure pour les groupes experimentaux : en particulier il y a beaucoup moins d'erreurs classiques dans le groupe experimental ; mais il arrive que d'autres erreurs apparaissent. C) le second post test effectue deux mois plus tard prouve que les ameliorations observees sont dans l'ensemble durables, mais les differences avec le groupe temoin s'estompent. En outre, les donnees recueillies dans les etudes de cas ouvrent des pistes pour etudier la maniere dont travaillent les etudiants a distance. Les perspectives sont d'appliquer les hypotheses a la construction d'un dispositif couvrant un plus large sujet sur un plus long temps d'apprentissage et d'en etudier les effets