Modèles de formation à l'expertise en intervention sociale : perspectives éthiques
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The complexity of the devices of social action mobilizes finalized engineerings requiring specific political, technical and ethical skills. The expertise of the social intervention consequently covers a set of professional practices in study, in development of projects, advice or also evaluation. The existing tension bet-ween a greater request of rationalization by the expertise and the subjective dimension of the social intervention, makes it necessary for the expert to take a distance. In this sense, the construction of the professional ethos of these practitioners of the expertise and the process of their professionalization, partially depends on existing models of vocational training. Our research brings to the foreground four major models of training. The first model of the "expertises of the social development" develops around the imaginary of the performance and the ethics of the conviction. The second model of "the engineering and the management of the social" forms itself from the imagination of control and the ethics of responsibility. The third model of "the production of the social" mobilizes in comparison with the imagination of knowledge and the ethics of wisdom. Finally the fourth model of "the social intervention of expertise and of social change" develops from the imagination of the prospective and the ethics of reflexivity. Beyond these four models having a value of archetype, multiple factors direct professional ethos subtended in every training.
Abstract FR:
La complexité des dispositifs d'action sociale mobilise des ingénieries finalisées nécessitant des compétences politiques, techniques et éthiques spécifiques. L'expertise de l'intervention sociale recouvre par conséquent un ensemble de pratiques professionnelles en matière d'étude, de développement de projets, de conseils ou encore d'évaluation. La tension existante entre une demande accrue de rationalisation par l'expertise et la dimension subjective de l'intervention sociale, rend nécessaire la mise à distance de la fonction de l'expert. Dans ce sens, la construction de l'ethos professionnel de ces praticiens de l'expertise et du processus de leur professionnalisation, dépend en partie des modèles existants de formation professionnelle. Notre recherche fait émerger quatre modèles de formation dominants. Le premier modèle des « expertises du développement social » se développe autour de l'imaginaire de la performance et d'une éthique de la conviction. Le second modèle de « l'ingénierie et de la gestion du social » se structure à partir de l'imaginaire de la maîtrise et d'une éthique de la responsabilité. Le troisième modèle de « la production du social » se mobilise au regard de l'imaginaire de la connaissance et d'une éthique de la sagesse. Enfin le quatrième modèle de « l'intervention sociale d'expertise et du changement social ». Au-delà de ces quatre modèles ayant une valeur d'archétype, de multiples facteurs orientent l'ethos professionnel sous tendu dans chaque formation.