Abstract FR:

L'ensemble du travail pan du constat de disparites importantes dans la facon de concevoir et mettre en oeuvre les contenus d'enseignement en education physique et sportive (eps) au college. Nous faisons l'hypothese que ces differences s'expliquent par les variations liees aux caracteristiques sociales des enseignants et des publics scolaires. La facon dont les enseignants definissent les contenusde ce qu'il est legitime d'enseigner ainsi que les types de justifications qu'ils avancent dependent etroitement des types de publics scolaires auxquels ils s'adressent. Ces choix, socialement differencies, conduisent a une distribution inegale des savoirs et des competences en eps entre les differents types d'etablissements scolaires et alimentent donc un processus d'inegalite entre les eleves. Alors qu'en etablissements favorises on vise l'acquisition d'une culture corporelle plurielle et diversifiee, en etablissements defavorises le choix se restreint a une education physique a dominante sportive. Les resultats de la recherche nous invitent a nous interroger sur les fondements de cette distribution qui, selon le type d'etablissement, separe pratiques corporelles diversifiees, plurielles et pratiques a dominante essentiellement sportive, qui separe apprentissage lie au developpement individuel des eleves et apprentissage de valeurs sociales, qui separe pratique d'activites physiques et sportives (aps) en milieu incertain et pratique d'aps en milieu standardise, et par consequent, finalement, qui tend a elargir, voire a enrichir, ou au contraire a restreindre, voire a appauvrir, le champ des pratiques corporelles proposees. Cette reflexion autour des criteres de selection des contenus de la culture scolaire est directement inspiree des travaux entrepris dans le champ de la sociologie des curricula qui a servi de cadre theorique a cette recherche. En definissant le savoir vehicule par l'enseignement non plus comme une entite absolue et douee d'une valeur intrinseque mais comme une construction sociale, les sociologues de ce courant nous ont permis d'interroger sous un angle nouveau les pratiques corporelles proposees en cours d'eps.