Profession musicien : Devenir musicien professionnel : un don, un héritage, un projet familial ?
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
Who does become a musician and how is organized the access to this profession in France, nowadays ? How do the realm of fancy connected with artistic creation and the constraints, emanating from a world of work strongly ruled, manage to combine ? How do people become musicians and who is considered as a professional musician ? There are three different ways leading to music professions : "talent", legacy or plan of the parents, which are the fruits of an education based on a corporatist system. They are analysed according to two logics of action : one concerning the reproduction and the other concerning the plan of the family, Euterpe, Orpheus, Heracles and Achilles : these four types allow to give a description and a classification of the most common cases. (. . . )
Abstract FR:
Qui devient musicien ? Comment s'organise aujourd'hui l'accès à cette profession en France ? Comment l'imaginaire attaché à la création artistique et les contraintes émanant d'un monde professionnel fortement réglé parviennent-ils à se conjuger ? Comment devient-on musicien et selon quels critères un musicien appartient-il à la "profession" ? Tois voies permettent l'accès aux professions musicales : le "don", l'héritage, ou le projet parental, fruits d'un système d'éducation musicale bâti sur un modèle corporatiste, elles sont analysées ici selon deux logiques d'action, celle de la reproduction et celle du projet familial. Euterpe, Orphée, Héraclès et Achille : ces quatre portraits permettent de décrire et de classer les cas les plus courants. Si Euterpe incarne le modèle de la transmission réussi, Orphée en manifeste l'échec. Quant à Achille et Héraclès ils représentent l'aboutissement plus ou moins réussi du projet. L'état des faits interroge les conditions de la formation musicale en place. Quel pourrait être dès lors le devenir des études musicales ? Vers quel public pourraient-elles s'ouvrir ? A quel type des représentation doivent-elles répondre ? Quel sens donner à d'éventuelles modifications du système d'éducation musicale ?