Relation entre enseignants et enseignés de sexes différents : contribution à l'étude de l'influence des représentations liées aux sexes sur les représentations des élèves par les enseignants et des enseignants par les élèves dans un contexte culturel marocain
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
A first method using a questionnaire given to a sample of secondary school teachers and students from Casablanca (Morocco) reveals a three-level schematic structure of representations related to sex. The first includes aspects mostly influenced by social change and the second involves aspects which are subject to hesitations and thus become sources of conflict. The last level which is a hard core is made up of aspects resisting to change, i. E. , aspects concerning roles and status of each sex and the relationship between the two. Teachers' and students' self-perceptions and the perceptions and the perceptions of their respective school partners are categorised according to sex. Sex-related perceptions are dependent on socio-cultural variables (social origin, residence, father's occupation for students and social origin of teachers) as well as on sex. A second method using a projective test (t. A. T. ) Confirms a number of these perceptions and reveals responses characteristic of both sexes to the different situations in the test figures. It also shows that the apperception of the classroom situation as well as of teacher-student relationships is closely linked to the sex of the teacher and the student. These perceptions seem to have an influence on students' school achievement. Average grades obtained by students in the sample in achievement tests in arabic,. . .
Abstract FR:
Une première approche par questionnaire révèle, chez un échantillon d'enseignants et un échantillon d'élèves de l'enseignement secondaire de la ville de Casablanca (Maroc), une structure schématique de représentations relatives aux sexes constituée de trois niveaux. Un premier niveau contenant les aspects les plus touchés par le changement social ; un deuxième contenant les aspects sujets à des hésitations et partant, source de conflit ; enfin, un noyau dur, se constituant des aspects résistants au changement, à savoir les aspects touchant aux statuts et rôles de chacun des deux sexes et au rapport entre ces derniers. Corrélativement, les représentations qu'ont les élèves et les enseignants d'eux-mêmes et de leur partenaire scolaire sont catégorisées en fonction du sexe des uns et des autres. Les représentations liées aux sexes sont par ailleurs plus dépendantes des variables socio-culturelles (milieu d'origine, quartier de résidence, profession du père pour les élèves et milieu d'origine pour les enseignants) que de la variable sexe. Une approche par test projectif (t. A. T) confirme un nombre de ces représentations comme elle révèle des réactions caractéristiques des sexes face aux différentes situations représentées par les planches du test. Ces représentations semblent aussi avoir une influence sur le rendement scolaire de l'élève. Les moyennes des notes obtenues par les élèves de l'échantillon à des test d'acquisitions scolaires en trois disciplines (arabe, français et mathématiques). . .