Abstract FR:

Cette étude vise à analyser la dynamique du processus de l'abandon scolaire de l'école primaire par des enfants des classes sociales les plus défavorisées de la population à travers l'articulation des observations in situ dans une favela de la ville de Sao Paulo et des témoignages des principaux acteurs impliques: les acteurs scolaires, les enfants et leurs familles. Les représentations des groupes d'acteurs sur l'abandon scolaire se présentent dans une dynamique circulaire ou les acteurs scolaires responsabilisent en partie les enfants, mais surtout les familles; celles-ci responsabilisent les enfants, qui de leur part responsabilisent le plus souvent les enseignants. Néanmoins, l'articulation des données a permis de conclure que la plupart de ces représentations ne correspondent pas toujours à la réalité. Ces acteurs, en raison de leurs difficultés soit d'ordre matériel, soit d'ordre personnel, n'arrivent ni a bien définir, ni a bien jouer leurs rôles respectifs et agissent en fonction des représentations qu'ils se font les uns des autres. Les résultats de l'enquête ont permis de conclure que les rapports sociaux négatifs entre les groupes d'acteurs, et notamment les rapports maitre-élève, constituent le problème central de l'occurrence de l'abandon scolaire. Le témoignage des enfants s'est avéré très important à ce propos. Du fait qu'ils ne correspondent pas aux attentes de l'école en raison de leur appartenance de classe sociale et qu'ils sont victimes d'agressions verbales et physiques de la part de l'enseignant, ces enfants présentent une auto-dévalorisation d'eux-mêmes en tant qu'élèves mais aussi en tant qu'individus. Frustres dans leurs attentes par rapport à l'école, ils se démotivent par rapport à l'apprentissage et préfèrent fuir l'école surtout pour éviter la discrimination et l'humiliation.