Les arrangements de l'attention conjointe : interactions en situations d'apprentissage équipées de tableaux augmentés
Institution:
Paris, Télécom ParisTechDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
The thesis is based on excerpts of video recordings in teaching situations with children or training situations with adults. Two research questions are at the heart of my analysis: how are the participants sensitive to the fact that they are involved in the same activity? How are mutual intelligibility and common understanding of the current activity accomplished? The study of the achievement of joint attention in spatial co-presence with visualization interfaces appears to be a complex social formation, which brings out the procedural rules and moral responsibilities. Several human phenomena emerge from my analysis: the phenomenon of two social orders that are intrinsicall llnked during the organization of turns at the iwb, the prosodic marking on the first name when selecting the next participant de pen ding on the situation of spatial co-presence and eye contact, and the achievement of the collaborative instruction
Abstract FR:
Un tableau augmenté ou « tableau interactif» joint un écran tactile connecté à un ordinateur. Chaque action de l'agent au tableau est suivie par une réaction en temps réel du tableau. C'est précisément par cet accès mutuel à la surface de visualisation que les participants arrivent à faire sens de l'activité, à établir leur attention conjointe et à produire l'évènement de classe. La thèse est basée sur des extraits d'enregistrement en vidéo dans des situations d'enseignement avec des enfants ou des situations de formation avec des adultes. Comment ces personnes sont sensibles au fait qu'elles participent à la même chose? Comment l'intelligibilité mutuelle et la compréhension partagée de l'activité en cours est-elle accomplie? Il apparait que la coopération sociale et l'attention conjointe vers une surface de visualisation sont accomplies interactionnellement. La co-présence dans la salle ne constituant pas une condition suffisante, les participants mobilisent les ressources de la conduite incarnée, visuelles et artéfactuelles, où la position corporelle du face-à-face n'est pas la disposition spatiale privilégiée. J'ai observé que des participants qui ne se regardent pas (absence de contact oculaire) maintiennent leur orientation mutuelle à la fois vers l'échange conversationnel et la réciprocité dans un ensemble de pratiques sociales. Plusieurs phénomènes humains se dégagent de mon analyse: l'émergence du phénomène de deux ordres sociaux intrinsèquement liés dans les passages au tableau, le marquage prosodique du prénom dépendant des situations de coprésence spatiale et d'échange de regards, ainsi que l'accomplissement de l'instruction collaborative.