Vieillir et se former à l'Université et dans les Universités Tous Ages : sociologie de l'engagement en formation à l'heure de la retraite
Institution:
Lille 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This doctoral research deals with the individuals who, at the time of retirement, choose to commit themselves to continuing education either within the "classical" university frame, or in University of the Third Age. By observing the multiplicity of training paths, we aim to first study the forms of commitment in retirement, variable according to the registration's educational structures and secondly, to characterize the outlines of the training acitivty in the daily lives of retirees. This thesis's analytical frame is about understanding the individual experience of growing old in its narrow connection to the training process. By recalling its different stages - from initiation to withdrawal - this research shows to what extent training is a medium which makes the ageing individual feel alive. To train one's self during retirement and after is a way to maintain a certain relation to one's self, to others and to the world through a continuing existential quest of identity. Nevertheless, beyond the link between training and the experience of ageing, the fieldwork reveals how the shift of the training activity through different ages of life might, in certain cases, change deeply the meaning of retirement. The retired persons can nevertheless conceive of their commitment to training in different ways : if some first of all seek "self-cultivation" or "keeping themselves busy", few of them set about "professional retraining". In this last case - and this is one of the main results of our study - it's the meaning of retirement itself that is being modified
Abstract FR:
Cette recherche doctorale porte sur les individus qui, à l'heure de la retraite font le choix de s'engager en formation, soit dans un cadre universitaire "classique", soit dans une Université Tous Ages. En observant la multiplicité des parcours de formation, il s'agit d'une part, d'étudier les formes d'engagement en formation à l'heure de la retraite, variable selon les structures éducatives d'inscription et, d'autre part, de caractériser les contours que peut prendre l'activité de formation dans la vie quotidienne des retraités. La trame analytique de cette thèse est l'appréhension de l'expérience du vieillissement individuel dans son lien étroit avec le processus de formation. En retraçant les différentes étapes de l'engagement dans les études à l'heure de la retraite - de l'amorce à la déprise - cette recherche montre à quel point la formation constitue un moyen d'entretenir un certain rapport à soi, à autrui et au monde et de poursuivre une quête identitaire et existentielle. Les retraités peuvent cependant concevoir de différentes manières leur engagement dans le formation : si certains cherchent avant tout à "se cultiver" et d'autres à "s'occuper", quelques-uns entreprennent de "se reconvertir". Dans ce dernier cas - et ceci contitue l'un des principaux résultats de notre étude -, c'est le sens même donné au temps de la retraite qui se trouve modifié