Les problèmes d'une réforme effective de l'enseignement dans les universités publiques mexicaines : une analyse stratégique des écoles de gestion
Institution:
Paris, Institut d'études politiquesDisciplines:
Directors:
Abstract EN:
The purpose of this research is to follow the strategical analysis method in order to draw up a sociological diagnosis of the Mexican public universities change problems. The study concerns five universities in which the attention was carried on the business schools. In the first part, we describe the main points of the Mexican university crisis. In the second part, we analyse first the formal aspects of schools composing our sample. Then we strive to reconstruct the school social system's essential characteristics and we try to explain how these outstanding features shape the educational rationality. Thus we have made out several existing patterns of strategical ehaviour inside the school's social system which insert themselves in a power game in which the issue at stake is the control of the teaching-learning conditions. Because of the forma change projects, the business education is conditioned by a "stimulation logic". As a conclusion, we try to define some new ways of practical intervention. Our statements emphasize the necessity of transforming some main features of the Mexican public universities which determine the actors' kind of game.
Abstract FR:
Ce travail a pour objet l’établissement, en suivant la méthode d'analyse stratégique, d'un diagnostic sociologique des problèmes d'une réforme effective de l'enseignement dans les universités publiques mexicaines. L’étude concerne cinq universités à l'intérieur desquelles l'attention s'est portée sur les écoles de gestion. Dans la première partie du travail, nous avons décrit les grandes caractéristiques de la crise universitaire. Dans la deuxième partie, nous avons d'abord analysé les données "objectives" des établissements composant notre échantillon. Ensuite nous nous sommes efforcés de reconstruire les caractéristiques essentielles du système social des écoles de gestion. Puis nous avons tenté d'expliquer comment ces caractéristiques façonnent la rationalité de l'enseignement. C'est ainsi que nous avons dégagé plusieurs stratégies en présence qui s'insèrent dans un jeu de pouvoir dont l'enjeu principal est le contrôle des conditions concrètes de formation. Face à la contrainte constituée par les projets de réforme, le fonctionnement réel des écoles est marqué par une logique de simulation de l'enseignement. Dans la conclusion de ce travail, nous avons tenté de définir de nouvelles voies d'intervention pratique. Nos propositions portent notamment sur la nécessité de transformer certaines caractéristiques profondes de l'institution universitaire qui conditionnent largement le style de jeu des acteurs et, par là, le fonctionnement de l'enseignement.