Abstract EN:

Ce travail - une etude de cas concernant l'imaginaire, l'apprentissage de l'ecriture et l'interference institutionnelle de l'ecole chez les enfants du bidonville "nova sao carlos" - a pour paradigmes la theorie de l'imaginaire de g. Durand et la sociologie comprehensive de m. Maffesoli et part de la double constatation de la difficulte qu'ont ces enfants dan s l'apprentissage de la langue ecrite et de l'importance que revet le temps de l'ecriture dans leur quotidien, en tant q ue temps d'elevation dote de symboles verticalisants et d'une signification active et spirituelle. Nous avons observe que l'ecole bresilienne mettait en oeuvre une logique du "devoir-etre" dont s'impregne le tissu de ses activites pedagogiques, une pedagogie soumise au mythe prometheen et iconoclaste qui intervient dans la gestion et dans les mouvements de l'imaginaire enfantin. L'iconoclasme scolaire - qui apparait jusque presente meme dans les resultats de l'at-9 - eloigne en effet largement l'ecole de l'imaginaire enfantin, en tant que marque de la vocation ontologique de l'homme.