Abstract FR:

Quels sont les destins sociaux possibles, à la fin du XXe siècle, pour des filles de migrants d'origine algérienne qui ont été la première génération de la famille à faire des études au moins jusqu'au baccalauréat? Pour étudier cette question, on a adopté une perspective à la fois sociologique et anthropologique. La méthode est comparative. Le matériau principal de la recherche, une enquête par entretiens approfondis, porte sur une population de jeunes femmes d'origine algérienne, espagnole, italienne ou française. Pour la plupart, elles sont issues de milieux populaires et ont fréquenté le même lycée de la périphérie lyonnaise. Elles résidaient au début des années 2000 dans la région où elles avaient grandi dans les années 1960-1970. On a analysé de façon systématique les relations entre, d'une part les modes différenciés de socialisation primaire et secondaire dans les trois mondes de la famille, de l'école et des pairs, d'autre part l'orientation différenciée ou différentielle des conduites à l'entrée dans la vie adulte et ultérieurement, ainsi que l'hétérogénéité des cosmos de sens incorporés qui sous-tendent ces choix pratiques. Une socialisation uniquement maternelle oriente vers une identité sociale prédéfinie, coextensive à la sexuation féminine. Une socialisation paternelle et maternelle, corrélée à l'exercice précoce de responsabilités perçues comme masculines, encourage à adopter une posture autocentrée et à entrer dans des rapports de concurrence avec autrui. Enfin, une socialisation porteuse de contradictions culturelles favorise une posture décentrée, et lance dans un processus sans fin d'équilibrages et de rééquilibrages, qui vise à résoudre empiriquement les contradictions dans l'existence sociale même.