Du diagnostic à l'évaluation d'une politique publique d'emploi et de formation professionnelle en faveur des jeunes : le cas de l'apprentissage en Poitou-Charentes
Institution:
PoitiersDisciplines:
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Abstract EN:
The apprenticeship occupies a singular place among the education devices which are set in the middle of the employement and the educational system, because it represents the most old form (Astier’s law of july 25th1919) of enterprise’s involvement in an education part, long afounded on the acquisition of a trade on the job. On the july 16th 1971, the apprenticeship contract becomes a real work contract. But in the eighties the creation of the professional baccalaureate deeply moves the educational scene. The CAP, ousted from professional secondary schools to apprenticeship, loses its identity. In spite of the law of july 23th 1987 opening the apprenticeship to all qualification levels, this one slowly but certainly becomes associated to activities of little value, intended to offer a minimal education for the excluded persons from the educational system. We have to wait the social modernisation law of 2002 so that apprenticeship is the subject of a thought about its modernisation and its development. Poitou-Charentes was one of the first regions to sign a contract of objectives and means. The number of apprentices represented, in 2005, 3,6% of the national number. In this context, our work articulates around three parts. The first one offers a spatial, temporal, demographic and institutional approach of apprenticeship. The second part analyses the place of this apprenticeship in the middle of the public politics and the education/employement relationship. The last part tries, thanks to a qualitativy investigation, to give some elements favourable for a valuation of the apprenticeship in the territory of Poitou-Charentes
Abstract FR:
L'apprentissage représente la forme la plus ancienne d'implication de l'entreprise dans un rôle de formation, longtemps fondée sur l'acquisition d’un métier sur le tas. Dans les années 1980, le baccalauréat professionnel bouleverse le paysage éducatif. Le CAP est évincé des lycées et l'apprentissage est associé à des activités peu valorisantes, destinées à offrir une formation minimale aux exclus du système scolaire. Il faut attendre les années 2000 pour que l'apprentissage fasse l’objet d’une réflexion sur sa modernisation. Le Poitou-Charentes fut l'une des premières régions à aller dans ce sens. Dans ce contexte, notre travail offre une approche spatio-temporelle, démographique et institutionnelle de l'apprentissage, analyse la place qu'il occupe au cœur des politiques publiques et de la relation formation/emploi et tente, en prenant appui sur une enquête de terrain qualitative, de fournir des éléments propices à une évaluation de l'apprentissage sur le territoire picto-charentais