Diagnostic de l'enseignement des sciences humaines dans les classes primaires franco-catholiques du quebec (1959-1989)
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
- since the publication of the royal commission on quebec province education's report in 1964, we can state for a fact that teaching of social studies in quebec primary schools is in crisis. - this thesis states social studies' teaching from 1959 until now in order to explain its actual situation in quebec today. - the author identifies the educational ideologie conveyed by official program and documents published by the quebec department of education, through approved didactic materiels for social studies' teaching in primary school, through published articles about social studies in primary classes by several quebec authors and also through a survey concerning pedagogical application in teaching social studies by teachers from the montreal area. - the statistical analysois of the results establishes that pedagogical application of social studies' teaching in primary school remains ambiguous and rests on contradictory ideological foundations.
Abstract FR:
- depuis la parution du rapport de la commission royale d'enquete sur l'enseignement de la province de quebec en 1964, on a pu constater que l'enseignement des sciences humaines dans les ecoles primaires quebecoises est en crise. - la presente these part de la situation actuelle pour en tracer la genese sur une periode de trente ans, soit de 1959 a 1989. L'auteur identifie les ideologies educationnelles vehiculees par les programmes et documents officiels publies par le ministere de l'education du quebec, par le materiel didactique approuve pour l'enseignement des sciences humaines au primaire, par les articles publies par des auteurs quebecois dans le champ de l'enseignement des sciences humaines au primaire, de meme qu'il enquete sur les pratiques pedagogiques dans l'enseignement des sciences humaines d'enseignants de la region de montreal. - l'analyse statistique des resultats demontre que la pratique pedagogique de ces enseignants dans l'enseignement des sciences humaines au primaire demeure confuse et s'appuie sur des fondements ideologiques contradictoires.