Les conditions du sentiment d'auto-estimation chez l'instituteur grec
Institution:
Paris 7Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The social-professional conditions (formal education levels, dependence on school services and working conditions, and social and political levels of the greek primay schoolteacher since the recreation of the greek state (1828) were not just insufficient but were also responsible for the devaluation and even public contempt for this profession. From 1828 to around 1930, the primay schoolteacher, paid by the local communities without a secure and permanent contract, was thus : deprived of the most basic economic means; recruited without any professional training and the prey of any citzen who could obtain his transfer or even dismissal through political influences. From 1930 to the present day, there has been a progesive improvement in these conditions and the schoolteacher is now a university graduate (1984). However this moderate improvement has not removed the inequalities when compared with other officials scientific or otherwise, or other public utility employees. Empirical research by means of interviewing a representative sample of greek primay schoolteachers reveals their psychological reactions and also that : their weithty heritage on the one hand and their current insufficient socio-professional conditions on the other, have resulted in a feeling of inferiority before a public opinion which does not consider this a prestigious profession. This lack of self-esteen has negative effects on the work of teaching.
Abstract FR:
Les conditions socio-professionnelles chez l'instituteur grec (niveau de formation institutionnelle, statut economique, dependances des services et conditions de travail dans les ecoles et niveau social et politique) depuis la recreation de l'etat (1828) n'etaient pas seulement insuffisantes mais provoquaient la devalorisation et le mepris de l'opinion publique vis-a-vis de la profession d'instituteur. De 1828 a 1930 environ, l'instituteur etait paye par les communautes sans un statut permanent et garanti ; il etait prive des moyens economiques les plus elementaires pour affronter la vie, etait recrute dans les rues sans une formation professionnelle et etait la proie de n'importe quel citoyen qui pouvait le muter ou le licencier sur un mobil politique. De 1930 jusqu'aujourd'hui, lesdites conditions ont ete progressivement ameliorees et l'instituteur a reussi sa formation universitaire (1984). Cependant, cette amelioration sensible n'a pas supprime les inegalites vis-a-vis d'autres fonctionnaires scientifiques ou non, ou vis-a-vis d'autres employes d'organismes d'utilite publique. La recherche empirique realisee au moyen d'une interview sur un echantillon representatif d'instituteurs grecs a decouvert leurs reactions psychologiques. Ceci a demontre que d'une part l'heritage onereux et accablant de la profession d'instituteur dans le passe et que d'autre part les conditions socio-professionnelles actuelles insuffisantes, provoquent chez eux un sentiment d'inferiorite vis-a-vis de l'opinion publique qui ne considere pas leur profession comme prestigieuse. Ce sentiment d'auto-estimation insuffisant a des repercutions negatives sur l'oeuvre d'enseignement.