Abstract FR:

Cette thèse a pour objet d’élaborer de nouveaux outils conceptuels permettant de comprendre ce qui est au principe des performances d’élèves techniciens supérieurs confrontés à des exercices de probabilité. Après avoir décrit (analyse socio-historique) le processus de construction de la science du hasard, nous mettons en évidence l’existence de deux formes opposées de transmission du calcul des probabilités. D’une part, une entreprise d’assujettissement et de moralisation par la discipline qui se greffe sur la transmission des savoirs : elle est en œuvre aujourd’hui dans la plupart des classes. D’autre part, une forme instruction publique des éléments de la véritable science probabiliste dont l’objectif est de permettre une intelligibilité des principes scientifiques susceptible de favoriser l’élaboration de dispositions critiques et émancipatrices nécessaires à la formation de citoyens. Par ailleurs, la comparaison des formations probabilistes destinées aux techniciens supérieurs et aux ingénieurs permet de comprendre la manière dont procède le système scolaire pour apprendre aux uns et aux autres à tenir la place qui est leur est dévolue dans le cadre de la division du travail. La prise en compte de l’ensemble de ces éléments permet de mener l’étude compréhensive des formes de la rencontre entre élèves techniciens supérieurs et calcul des probabilités au regard des formes entrecroisées de leur socialisation et des formes d’historicité qu’ils évoquent. Notre approche s’efforce, par l’appréhension des formes de rapport au monde et aux autres, structurés ou informés par un langage, de comprendre leur engouement ou leur résistance, leur aisance ou leurs difficultés.