Abstract FR:

Cette recherche s'articule autour de deux axes. Les comportements et les performances de jeunes enfants ont ete etudies au cours de differentes situations au sein de leur lieu d'accueil prescolaire d'une part et a leur entree a l'ecole maternelle d'autre part. On a souhaite rendre compte de l'impact de l'experience de collectivite, de la regularite de frequentation, du type et du lieu d'accueil prescolaire sur les comportements sociaux, les habiletes sociocognitives et cognitives et la nature du jeu avant et peu de temps apres la scolarisation, et sur la participation aux activites a l'ecole maternelle. Il apparait que la presence reguliere de pairs, davantage que le nombre de pairs, favorise le developpement des competences sociales. Neanmoins, l'entree a l'ecole maternelle constitue un changement pour tous les enfants ; un temps d'adaptation au fonctionnement et a l'organisation de la classe parait necessaire. De plus, ni les competences sociocognitives et cogni+ives des enfants ni la participation aux activites ne sont liees au lieu d'accueil prescolaire. Par ailleurs, dans un but exploratoire, on a teste l'existence de buts de communication differents chez des professionnels de la petite enfance. On a trouve que les educatrices de jeunes enfants fournissent de l'information et assurent une fonction didactique aupres d'eux tandis que les assistantes maternelles sont plus directives. Ces differents buts de communication ont un impact sur le developpement langagier de l'enfant.