Abstract FR:

Les sociologies dominantes de l'éducation accordent la priorité à l'heteroformation. Elles rejettent l'éducation permanente, qui se déroule a tous les âges de la vie, dans le champ de la formation des adultes, et assimilent les deux a la formation professionnelle continue. Un déficit factuel et une conceptualisation trop réduite entrainent une non prise en compte de phénomènes éducatifs premiers dans la société post-industrielle. Bien que les institutions deviennent de plus éducatives, l'obsolescence galopante des savoirs généré l'autoformation. L’école n'en demeure pas moins incontournable. Mais quelle fiabilité accorder aux diplômes dans la durée? Peut-on envisager une remise en cause du système d'encadrement pédagogique? Une réflexion sur des processus de promotion formation de dirigeants autodidactes, abordée par une méthode proche des biographies socio-professionnelles, permet certaines comparaisons entre les modes de formations "sur le tas" et en institutions éducatives. Puisse l'école s'en inspirer pour tenter de réduire les échecs et fuites, en distribuant a ses sujets et moyens de s'auto former toute la vie? Dans l'autodidaxie la connaissance nait de l'action et de ses résultats. La primeur accordée a un questionnement de type "entrainement mental "devrait favoriser l'émergence d'une école préparant à l'autodidaxie pour la vie entière.