Le développement des empans de mémoire de travail et ses déterminants
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Abstract EN:
For current cognitive psychology research, working memory is a central part of the cognitive system. Studying the constraints of the operation and of the development of this memory shades on the mechanisms underlying children’s general cognitive system. The aim of the research described in this doctoral thesis is to determine the factors constraining children’s working memory operation by studying the developmental and inter-individual differences of spans. The three first studies test the main theories that account for the developmental increase of working memory spans. Our results allow us to conclude that this increase of developmental recall performances is mainly due both to a developmental increase of cognitive attentional resources and to a automatization of processes. In a forth experiment we test with children, a new working memory model which assumes that spans depend to the density of the processing component to performed at the same times as the memorization. The last experiment compares developmental and inter-individual span differences. Results indicate that when the difficulty of the processing component of the working memory task is adapted to the abilities of each participant, inter-individual differences nearly vanish. Our set of results put forward that it is not the same process that underlies the developmental and the inter-individual working memory differences.
Abstract FR:
La psychologie cognitive actuelle place la mémoire de travail au centre du système cognitif. Etudier les contraintes qui pèsent sur le fonctionnement et le développement de cette mémoire permet d’éclairer les mécanismes qui sous-tendent le système cognitif général chez l’enfant. Les travaux décrits dans cette thèse ont pour but de déterminer les facteurs qui contraignent le fonctionnement de la mémoire de travail chez l’enfant en étudiant les différences développementales et inter individuelles d’empans. Les trois premières expériences testent les principales théories rendant compte de l’accroissement développemental des empans en mémoire de travail. Nos résultats permette de conclure que l’augmentation des performances de rappel avec l’âge est principalement due à l’effet conjugué de l’accroissement développemental de la quantité totale de ressources attentionnelles et d’une automatisation des traitements. Dans une quatrième expérience, nous testons, chez l’enfant, l’hypothèse d’un nouveau modèle fonctionnel de la mémoire de travail qui suppose que les empans dépendent de la densité de l’activité de traitement à effectuer parallèlement à l’activité de mémorisation. La dernière expérience compare les différences développementales et inter individuelles d’empans. Les résultats indiquent qu’en adaptant la densité de l’activité de traitement d’une tâche de mémoire de travail aux capacités de chaque individu, les différences inter individuelles sont presque annulées. L’ensemble de nos résultats suggère que ce ne sont pas les mêmes processus qui sous-tendent les différences développementales et inter individuelles en mémoire de travail.