Abstract FR:

Dans ce travail de recherche, l'auteur a essayé de comprendre et de repérer les dysfonctionnements de la communication mère-enfant en lien avec les différents systèmes environnants et les conséquences qu'ils peuvent avoir surtout sur la scolarité des enfants. L'auteur a tenté de vérifier les trois hypothèses générales suivantes : hypothèse générale 1: lorsque la mère est confirmée dans son rapport à sa langue d'origine, sa communication avec son enfant s'organise dans la cohérence ; hypothèse générale 2 : l'incohérence au niveau de la langue de communication entre la mère et l'enfant entraîne une perturbation au niveau des liens de filiation ; hypothèse générale 3 : plus la communication entre la mère et l'enfant est discordante, plus l'investissement scolaire chez l'enfant est faible. La méthodologie que l'auteur a adoptée pour la mise au travail de ces hypothèses, consiste en une étude prospective des enfants de migrants maghrébins dits de la deuxième génération et de leurs mères. Il a constitué, en tout, 2 groupes de 60 enfants : 30 enfants en situation d'échec scolaire et 30 enfants en situation de réussite scolaire. Il a également constitué 30 mères pour le premier groupe et 30 autres mères pour le second. L'analyse des résultas ainsi que les commentaires s'appuient, essentiellement, sur un bilan psychologique et un génogramme effectués avec ces derniers ainsi que sur les données des entretiens réalisés avec les enfants et leurs mères. A l'issue de ce travail, l'auteur dégage un certain nombre d'éléments qui apparaissent de manière significative chez le groupe des enfants en difficultés scolaires, à savoir une discordance assez conséquente de la communication entre ces derniers et leurs mères, un problème de communication entre le dedans et le dehors, des troubles au niveau de la filiation. Tous ces éléments semblent participer au désinvestissement scolaire de la part de ces enfants. L'auteur finit son travail par des proportions cliniques en matière d'accompagnement psychologique de ces derniers, de leurs familles et du triangle parents-élève-enseignants.