Scolarite et developpement de la scolarite
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The first part is a study of pedagogic systems in relation to their underlying conceptions of personality. The second part examines the transition from infant to primary school. At this stage the main problems are those of separation from the mother, the progression from play to work, and, more fundamentally, the transformation from body-oriented self-expression to a code of conduct oriented self-expression. The passage to schoolboy status represents a process strewn with conflict which can be more or less acute according to the signification of what remains of the childhood conflicts. The aspect of "latency period" gives rise to an equilibrium which is particularly conducive to intellectual attainments. Because of the child's physiological immaturity, the apprenticeship of school is lived through as a necessary step in the completion of one's body image. On reaching adolescence, however, this equilibrium is again brought into question fresh conditions on the home and pedagogic fronts are necessary to allow the investment made at school to be taken further.
Abstract FR:
La premiere partie est consacree a l'etude des systemes pedagogiques en fonction des conceptions de la personnalite qui les sous-tendent. La seconde partie examine le passage de l'etat d'enfance a celui d'ecolier. Dans cette etape, les problemes essentiels sont ceux de la separation d'avec la mere, du passage du jeu au travail et, plus fondamentalement, d'une forme d'expression centree sur le corps a une expression centree sur le code. Le passage a l'etat d'ecolier represente un processus conflictuel plus ou moins aigu selon l'importance des conflits infantiles vecus par l'enfant avant sa scolarite. Au cours du developpement, le mouvement de la "phase de latence" suscite un equilibre particulierement favorable aux acquisitions culturelles. En raison de l'immaturite physiologique de l'enfant, les apprentissages scolaires sont vecus comme une etape necessaire pour l'achevement de l'image du corps. A l'adolescence, en revanche, cet equilibre est remis en question. De nouvelles conditions dans le milieu familial et pedagogique sont necessaires pour permettre la poursuite de l'investissement scolaire.