Abstract FR:

Dans un cadre conceptuel proche de celui de Wallon et Vygotski, cette recherche qui prend la suite des travaux explorant les âges pré-scolaires, a comme objectif spécifique de montrer la poursuite du processus d'appropriation de l'espace graphique au long de la scolarité primaire. La formation des systèmes graphiques (picturaux et scripturaux) par l'enfant, est abordée en tant qu'ils correspondent à une activité sémiotique. Les règles de représentation se construisent à fur et à mesure du développement de l'enfant, selon des conventions culturelles qui déterminent le choix et l'utilisation de ces règles. Notre système d'analyse distingue deux catégories de règles : des règles morphologiques qui concernent la disposition de symboles (propres aux systèmes graphiques picturaux et aussi aux systèmes graphiques scripturaux) et les règles syntaxiques qui règlent l'accès au contenu. Les solutions trouvées par les enfants pour représenter dans un espace graphique (feuille de papier) des énoncés contenant des relations spatiales entre objets, témoignent de la progressive intégration des règles de l'écriture OCC