Approche interculturelle et développement de la résolution des problèmes de manipulation concrète d'objets ou d'images d'objets chez l'enfant
Institution:
Paris 5Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This research concerns problem solving about manipulation of real objects and images in congolese and french children. It aims at analysing and comparing the solving behaviours, taking in consideration the experimental situation, the type of problem, the ethnic groups, the school level. The pilot experiment concerns 252 subjects. Six problems are presented individually. For all inter ethnic comparisons between children attending school, the school level is the same in french and congolese groups. The findings confirm the hypothesis. In the spontaneous solving situation, more systematic solving behaviors are observed in french subjects than in congolese subjects. No significiant differences for the systematicity of behaviours are observed between 4-5 years-old congolese attending school and those not attending school. In the tutored solving situation, systematic solving behaviours are more frequent than in spontaneous solving situation, as well in french children as in congolese children. Nevertheless improvement in tutored solving is greater for congolese children than for french children and it is greater for congolese attending school than for those not attending school. In both ethnic groups and in both experimental situations, age and school influence solving behavior.
Abstract FR:
Cette recherche concerne la resolution de problemes de manipulation concrete d'objets ou d'images d'objets chez des enfants congolais et francais. Elle consiste particulierement a analyser et a comparer les conduites de resolution des sujets selon la situation experimentale, le type de probleme, le groupe ethnique, le niveau d'age et de scolarisation. L'experience est realisee sur 252 sujets. Six problemes sont presentes individuellement a ces sujets, precedes ou non de l'observation d'un modele de resolution. Les resultats obtenus vont dans le sens des hypotheses. En situation de resolution spontanee, on constate une differenciation entre ceux qui presentent les conduites systematiques et ceux qui ne les presentent pas. Pour un meme niveau de scolarisation, les sujets francais presentent plus de conduites systematiques que leurs homologues congolais. Par contre, on n'observe pas de difference significative entre les 4-5 ans congolais selon qu'ils sont ou non scolarises. En situation de resolution avec tutelle, les conduites observees sont plus systematiques qu'en situation de resolution spontanee. Cependant les sujets congolais profitent plus du modele de resolution que leurs homologues francais de meme niveau de scolarisation, et les 4-5 ans congolais scolarises plus que les non scolarises. Enfin, les conduites de resolution evoluent en fonction du niveau d'age et de scolarisation quels que soient le groupe ethnique et la situation experimentale.