Abstract FR:

Les modeles developpementaux dominants de l'apprentissage de la lecture suggerent que cet apprentissage est une suite d'etapes et que leur ordre est relativement fixe et identique pour tous. Par ailleurs le developpement des capacites metaphonologiques est considere comme un facteur crucial dans le developpement de la competence en lecture. La presente recherche a pour objectif d'examiner, d'une part, le degre d'universalite des resultats obtenus a partir des analyses portant sur l'ecriture de langues latines, et, d'autre part, de verifier si la maniere dont l'ecriture encode la langue parlee est un facteur determinant pour la mise en oeuvre des processus d'assemblage phonologique. En supposant que la structure de la langue influence les processus mis en oeuvre en lecture et en ecriture, les recherches portant sur le farsi fournissent une opportunite valide et rare pour analyser les effets du systeme orthographique (l'ecriture farsi permet de differencier les mots qui refletent les extremes de la transparence et de l'opacite phonologique) independamment des autres contraintes langagieres. L'ensemble des resultats peut etre explique en termes de construction precoce d'un lexique orthographique et de coexistence de deux procedures, alphabetique et orthographique, des le debut de l'apprentissage de la lecture.