Pratiques éducatives parentales et stratégies de résolution du test des cubes
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The aim of this research was to examine, in developmental and differential perspectives, the relation between the organization of child rearing practices and the capacity to benefit from a training given in a learning potential assessment situation (adaptation of block design test). Two groups of children (similar on social class and qi) from families in which child rearing practices are contrasted (rigid organization versus flexible organization) have participated to the study. Each group was subdivised in three subgroups (6, 7 and 8 years) and contained approximately the same number of boys and girls. With a certain limitation concerning older subjects, the results of the study have showed that the capacity to benefit from training was in relation with the organization of child rearing practices. Children from flexible families had a better ability to learn than children from rigid families who were found less concentrated and persevering in resolving the task. This study has showed that the learning potential measure is a valuable complement to the qi measure in children testing.
Abstract FR:
Cette recherche examine, dans des perspectives développementale et différentielles, les relations entre la structure des pratiques éducatives parentales et la capacité de tirer profit de l'aide apportée au cours d'une évaluation du potentiel d'apprentissage (adaptation du test des cubes). L'étude a été menée auprès de deux groupes d'enfants contrastes sur le type de pratiques éducatives (structure rigide versus structure souple) mais comparables sur la base du QI et de la classe sociale. Chaque groupe d'enfants se subdivisent en trois sous-groupes d’âge (6, 7 et 8 ans) et comprend un même nombre de garçons et de filles. Avec une certaine limitation notée chez les sujets plus âges, l'étude démontre que la capacité de tirer profit de l'aide est liée a la structure des pratiques éducatives. Les enfants provenant de familles à structure souple ont une meilleure capacité d'apprentissage que les enfants élevés dans des milieux a structure rigide. Ces derniers sont, en outre, moins concentres et moins persévérants en cours de tache. Cette recherche indique que la mesure du potentiel d'apprentissage s'avère complémentaire à celle du qi dans l'évaluation des enfants.