Compréhension de certaines relations d'inclusion par des enfants de 5 à 11 ans en fonction des variables de langue de présentation du matériel et des tâches
Institution:
Bordeaux 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
We have studied the understanding of 5 to 11 years old children of inclusive utterances such as "ts les sx, y" in relation to variation of utterance, task and materiel presentation. The "tous" is here not considered as a logical operator but as a discursive one. In all utterances, relations between x and y predicates are aleatory. This enable us to get round difficulty : in the famous Piaget's tests known as "marguerites et des fleurs" and the one of "perles et des perles en bois", the relation between the both predicates is compulsory and universal without any need of experimental verification; to assert that margerites are flowers could not be sufficient to conclude that the child is "inclusive" all the more so since he doesn't obligatory make precise conclusion. On the other hand if utterance is "tous les dessins carrés sont rouges", nobody can answer without trying to find experimentaly the possible presence of conter-examples. This search and the taking into account of conter-examples are therefore considered as indication of inclusion in our work. After a short remember of previous works directly about inclusion or apparently more away from our works but inspired by the same philosophy, we expose our results. Those are not presented under the form of a "success error
Abstract FR:
Notre travail porte sur la compréhension par des enfants de 5 à 11 ans des énoncés inclusifs du type "ts les sx, y" - et ce, en fonction de variables d'énoncés de taches et de présentation du matériel. Nous travaillons dans le cadre de la logique naturelle et nous considérons l'opérateur "tous" présent dans nos énoncés comme un opérateur discursif. Les relations entre les prédicats x et y sont aléatoires. Cela nous permet de tourner une difficulté. En effet, les célèbres épreuves de Piaget dites "des marguerites et des fleurs" ou "des perles et des perles en bois", la relation entre les deux prédicats est obligatoire et universelle sans nul besoin de vérification expérimentale et le fait d'affirmer que toutes les marguerites sont des fleurs, simple connaissance, ne saurait suffire pour en tirer la conclusion que l'enfant est "incluant" d'autant qu'il n'en tire pas obligatoirement de conclusions précises. Par contre, si l'énoncé est "tous les dessins carrés sont rouges", nul ne peut répondre sans rechercher expérimentalement l'éventuelle présence de contre-exemples. C'est cette recherche et la prise en compte de contre-exemple comme tels que nous prendrons pour critère de l'inclusion dans nos épreuves. Après ce bref rappel d'ouvrages précédents soit partant directement de l'inclusion soit apparemment plus lointains de nos travaux mais inspirés par la même philosophie, nous exposerons nos résultats. Ils ne se présenterons pas sous la forme d'une simple