Traumatisme de guerre, processus de formation et de maturation du moi de l'enfant au liban
Institution:
Lyon 2Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
In this research, we showed that the lebanese child, confronted for a long time by a confused and original war situation, has devised means for his psycological survival and has developed special mental behaviors in the midst of the human and material ruins. To verify this hypothesis, we started off by analysing the singular characteristics of the lebanese war an ambiguous and confused war which deprives the child of his reference points and his affective social and cultural refuges. This state of affairs will bring about a "permanent traumatism", influencing the drawing up, implementation and normal unfolding of the different stages necessary for the organization of the child's personality. While suffering precociously and massively from violence and extreme stress situations, and lacking parental support, the child loses the possibilities of being equipped. He introduces a compact and isolated defense process showing a withdrawal in his interests and relations. Libibinal developement shrinks ; the child refuses attachment to anyone or anything ; he developes an armour against all external stimuli. This behavior creates a kind of block against his evolution and maturity. His psychological activity loses its ressources paralyming his emotions and thought. The invasion of the ego by a system of "survival economy" becomes the geatest defense. So the lebanese war has succeeded in truncating the child's ego, modifying his approach to life and blocking his blooming out.
Abstract FR:
Dans cette recherche nous montrons que l'enfant libanais, confronte longuement a une situation de guerre confuse et originale, a invente des moyens de survie psychique et a developpe au milieu des ruines humaines et materielles, des conduites mentales particulieres. Pour verifier ceci nous avons commence par analyser les caracteristiques assez singuliere de la guerre libanaise : guerre ambigue et confuse qui de par sa longueur s'est installee dans la vie quotidienne de l'enfant en le privant de ses reperes et refuges affectifs, sociaux et culturels. Cet etat de fait va entrainer un "traumatisme permanent", influencant l'elaboration, la mise en place et le deroulement normal des differents stades necessaires a l'organisation de la personnalite. En subissant precocement et massivement la violence et les situations de stress extremes, en perdant le soutien de ses parents puisque ces derniers traumatises eux aussi par la guerre ne peuvent plus etre pris comme regulateur externe, l'enfant perd ses possibilites d'amenagement, il met en place un processus de defense compact et isole, realisant un veritable clivage. Il fait le vide, marquant un retrait au niveau de ses interets et de ses relations, luttant ainsi activement contre l'emergence des desirs ou des representations. Le developpement libidinal se retrecit, l'enfant se refuse de s'attacher a quelqu'un ou a quelquechose, il se batit une ecorce etanche, une cuirasse contre les stimuli exterieurs. Ce comportement va creer une sorte de blocage evolutif et maturatif, l'activite psychique perd ses ressources entrainant une paralysie de l'affect et de la pensee. L'invasion du moi par un systeme "d'economie de survie" devient la defense majeure. En outre, les multiples observations et les test projectifs faits pres des enfants et de leur famille ont constitue un moyen d'approche, d'investigation et de verification riches en informations devoilant les difficultes, les angoisses, les modes d'amenagement des