Abstract FR:

La these principale developpee dans ce travail est que les activites semiotiques, verbales ou non, sont elaborees par les processus de communication. Cette proposition generale est traitee par une etude du developpement des conduites semiotiques chez le jeune enfant. La recherche comporte trois volets. Le premier est consacre a une analyse crititique des positions defendues par vygotsky, wallon et piaget a la lumiere des concepts pragmatiques. Cette analyse impose de promouvoir une conception dialogique de l'activite cognitive et une analyse de la multifonctionnalite du langage. Elle implique l'abandon de la these de la fonction semiotique qui a sous-tendu la controverse entre wallon et piaget. Le second volet consiste en une analyse de travaux empiriques recents sur le premier developpement du langage et sur la transition entre communication non verbale et verbale. C'est la communication preverbale qui construit les premiers contextes partages au sein desquels les messages peuvent etre evalues. Le developpement du langage apparait alors comme l'appropriation par l'enfant des fonctions pragmatiques, indexicales et propositionnelles dans des formes particulieres d'activite conjointes au sein desquelles le discours constitue une part toujours plus importante du contexte d'enonciation. Dans le troisieme volet, le cadre de reference communicationnel est applique a deux types de processus non verbaux : le jeu symbolique et la comprehension de l'image.