Gestion des processus de planification et révision dans la construction de textes narratifs et descriptifs
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Abstract EN:
This work in an on line study of written production of narratives and descriptives. The study examines the acquisition of the ability to write different types of text, and the work has been realized with 9-10 and 13-14 year olds, and with adults. Subjects were asked to produce narratives and descriptives with the help of a computer the ability to write texts was assessed by studying the implementation of the processes of planning and reviewing which have been defined by hayes & flower in their model. It appeans that an expert functionning in written production requires the processes to be well mastered (namely they must, in the same time, require less time and be more efficient) it is also possible to say that nar rative structure has an effect on the production task ; actually it makes the management of the task easier, but only in expert writers who master the narrative structure very well. To complete results obtained, it is necessary to evoke the capacity of the working memory and the level of metacognitive development, in so far as factors which contribute to have access to the expertise in writing texts.
Abstract FR:
Ce travail presente une etude en temps reel de la production ecrite de textes narratifs et descriptifs. L'etude visant l'analyse de la mise en place de la capacite a rediger des textes, une demarche developpementale a ete adoptee qui a permis de determiner differents niveaux de maitrise de la langue ecrite. L'etude a ete realisee chez des enfants de 9-10 ans, 13-14 ans et chez des adultes. Les processus plus particulierement etudies sont la planification et la revision, definis et organises dans le modele de hayes & flower. L'evolution genetique observee par l'intermediaire de la production assistee par ordinateur, montre une plus grande rapidite et une plus grande efficacite dans la mise en oeuvre des processus etudies. La gestion des processus s'avere meilleure dans la plupart de ses aspects, a mesure que l'age des sujets augmente. Il est observe un role facilitateur du schema narratif sur la gestion de la tache chez les adultes et chez les 13-14 ans, mais pas chez les sujets moins experts. Ceci temoigne de l'importance du statut des connaissances stockees en memoire a long terme. Enfin, deux facteurs non etudies dans ce travail, doivent cependant etre evoques pour completer la conclusion de ce travail : les traitements qui peuvent prendre place au sein de la memoire de travail et le niveau metalinguistique atteints par les redacteurs.