Aspects temporels de la reconnaissance des mots pendant la lecture
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Abstract EN:
Six experiments were carried out to investigate word recognition in reading. A new version of self-paced reading (spr ii) is used. Spr ii makes the distinction between the word display time (pressing time = pt) and the blank screen (releasing time = rt). Each time is referred to as particular processing stage: pt would be referred to the lexical identification; rt would represent the use of lexical identification. The two stages make the difference between pre- and postlexical processes, respectively. Word frequency is manipulated to affect the two referred stages of processing. Experiments 1, 2 and 3 show: 1) the frequency affects the targets'pt and rt, and the post-targest' rt when subjects read texts; 2) the frequency effect is observed only with targets'pt when subjects read the same words in list-word context. Descriptive analyses show that the observed effect on the targets' pt actually depends upon the subjects' reading strategies and perceptual constraints. This result is replicated in experiment 4 in which a frequency post-effect is observed. Finally, in experiments 5 and 6, the condition for a frequency post-effect to be shown are argued together with the technique used.
Abstract FR:
L'objectif de ce travail est d'étudier la séquence temporelle des étapes de traitements liées à la reconnaissance des mots pendant la lecture. Une nouvelle version d'auto-présentation segmentée est utilisée: aps ii distingue un temps d'affichage du mot à l'écran (temps d'appui = ta) d'un temps ou l'écran est vide (temps de lacher = tl). Chaque durée obtenue est associée à une étape de traitement du mot: le ta à l'étape d'identification lexicale; le tl à l'étape d'utilisation de l'information lexicale. Ces deux étapes distinguent respectivement des processus pré- et postlexicaux. La fréquence des mots est manipulée pour affecter les deux étapes prédéfinies. Les résultats des trois premières expériences montrent que: 1) dans une situation de lecture de mots en contexte, la fréquence affecte le ta et le tl de la cible mais également le tl du mot qui suit celle-ci; 2) dans une situation de lecture de mots hors contexte, la fréquence affecte seulement le ta de la cible. Des analyses descriptives mettent en évidence que l'effet sur le ta de la cible est en réalité dépendant des stratégies de lecture des sujets et de contraintes perceptives. Ce résultat est confirmé expérimentalement dans l'expérience 4 ou la fréquence des mots produit seulement un post effet. Les conditions d'apparition du posteffet de la fréquence sont étudiées dans les deux dernières expériences ou l'alternance des lettres est également manipulée.