thesis

Codage phonologique et decision categorielle

Defense date:

Jan. 1, 1992

Edit

Institution:

Lille 3

Disciplines:

Psychology

Authors:

Directors:

Abstract EN:

Among researches that have been devoted to the use of phonological information in reading, two important issues have been investigated. One concerns access to phonology : is there any evidence that the sound of a work influences its identification (phonological mediation). The second concerns the nature of information (lexical or non-lexical) used to compute a phonological code. Most of models assume that phonological mediation is usually absent in word identification because phonological activation arises more slowly than orthographic activation. The results of experiments using the categorization task are consistent with the assumption that phonological codes are an early and important source of constraint in word identification. Nevertheless, skilled readers, but not less skilled readers, use an adressed phonological code. Moreover, these subjects use a spelling check procedure. However, the setting of this procedure is depending on the list composition for skilled readers. These results are inconsistent with dual-route model but are consistent with interactive-activation and verification models.

Abstract FR:

Les modeles d'identification des mots ecrits peuvent etre distingues grace a deux criteres : le type d'iformation utilisee par la procedure d'assemblage (lexicale ou non-lexicale) et l'importance accordee a l'information phonologique dans les procedures d'acces au lexique. La majorite des modeles s'accordent sur le fait que la mediation phonologique n'est pas utilisee dans les situations de lecture courante car le processus d'assemblage est lent et l'acces est realise, dans la majorite des cas, directement. En utilisant la tache de categorisation semantique, nous montrons que l'information phonologique est utilisee pour acceder au lexique et que les processus d'assemblage sont tres rapides. Neanmoins, les sujets ayant une bonne connaissance de la langue francaise utilisent une information phonologique adressee, ce qui n'est pas le cas pour les sujets orthographiquement moins competents. De plus, nous constatons, chez ces derniers, l'existence d'une etape de verification orthographique alors que, pour l'autre groupe, cette verification depend de la composition des listes. Ces resultats sont incompatibles avec le modele a double acces mais peuvent etre interpretes selon le cadre theorique des modeles d'activation-interactive et de verification.