Statut scolaire, estime de soi et représentation de l'avenir
Institution:
Lille 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
This work is an approach of the influence of the school status on the self-esteem and the expectations for future of the fourth form pupils who face problems of orientation or of entry into professional life in the republic of Togo. By means of Coopersmith's test on self-esteem and of a set of questions on the future, we can notice, by analysing the results, that good pupils have a more positive self-esteem and higher school and professional aspirations than bad pupils. So good pupils attribute failure to personal factors. On the contrary bad pupils find that failure is due to external factors. This study shows that the attribution of failure to individual factors is more linked to the short term projects, no self confidence and to the pessimism than to personal factors. It appears that the status of bad pupil engenders attitudes and expectations which would entail heavy consequences on the present and future capacitees of adaptability of young people.
Abstract FR:
Ce travail est une approche de l'influence du statut scolaire sur l'estime de soi et la représentation de l'avenir chez des élèves des classes de troisième - confrontés aux problèmes d'orientation ou d'entrée dans la vie active - au Togo. Au moyen de l'épreuve d'estime de soi de Coopersmith et d'un questionnaire sur l'avenir, il ressort des analyses des résultats que les bons élèves ont une estime de soi plus positive, des aspirations scolaires et professionnelles plus élevées que celles des mauvais élèves. Aussi les bons élèves attribuent davantage l'échec à l'individu alors que les mauvais l'imputent à des facteurs extérieurs. L'étude met en évidence que l'attribution de l'échec à des facteurs extérieurs est plus liée à des projets à court terme, à une absence de confiance en soi et au pessimisme que l'attribution de l'échec à des facteurs personnels. Il apparait donc que le statut de mauvais élève est générateur d'attitudes et de représentations qui entraineraient de lourdes conséquences au niveau des capacités adaptatives actuelles et ultérieures du jeune.