Etude du devenir des enfants en difficulté en grande section d'école maternelle
Institution:
Paris 10Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The children who have difficulties in the french nursery school's last class, pose problem to the educational institution because they are bound to fail in the primary school's first class. If the object of this study is to try to describe the development faculties of these children, it aims at showing the variables playing in the success or the school check. This work required a longitudinal study on two years. We can observe like this, the same population in the nursery school's last class and in the primary school's first class. We have made two groups; the first one is the group of the children who are pointed by the teachers of nursery school, and the second one, is the group of children going to nursery school without difficulties in this last class. The analysis of the differents results got by the psychometrics tests, show that these children in difficulty have some specifics characteristics. Profiles of the success or the school check, underline that some factors are present simultaneously in the success or school check. Among this indicators, the method of learningship seam to mark the difference between the children in difficulty who have a success in primary school and the children in difficulty who fail in the first class of primary school. Now, studies miss in this field of science.
Abstract FR:
Les enfants en difficulte en grande section d'ecole maternelle posent probleme dans le cadre de l'institution scolaire en raison du risque potentiel d'echec au cours preparatoire. Si l'objectif de cette etude est d'essayer de cerner les caracteristiques developpementales des enfants en difficulte, il vise en outre a etudier l'incidence de ces premieres sur la reussite au cours preparatoire, et par ailleurs a mettre en evidence les variables intervenant dans la reussite ou l'echec scolaire. Ce travail a necessite une etude longitudinale sur deux ans, nous permettant ainsi de suivre au cours preparatoire une population d'enfants observes des la grande section. Cette population se compose d'une part, d'enfants en difficulte signales par les enseignants de grande section et d'autre part, d'enfants scolarises en grande section non signales. L'analyse des resultats obtenus a l'aide de divers instruments psychometriques, indique certaines caracteristiques developpementales specifiques aux enfants en difficulte. Des situations-type soulignent l'importance de quelques facteurs presents simultanement dans la reussite ou l'echec scolaire. Parmi ces indicateurs, le processus d'apprentissage semble differencier les enfants en difficulte qui reussissent de ceux qui echouent au cours preparatoire a l'heure actuelle, des etudes manquent dans ce domaine, ouvrant ainsi la voie pour d'autres recherches.