Abstract FR:

De par sa présentation originale, la lecture verticale, nouvelle méthode de rééducation des troubles lexiques, rapide, efficace et durable, entraine de nouveaux comportements de la part du lecteur, tant perceptifs que cognitifs. Ces processus ont été étudiés au travers d'une recherche réalisée en milieu scolaire (enfants de cours préparatoire) et en milieu rééducatif (enfants en rééducation par la lecture verticale). Analysant les erreurs de lecture, nous avons mis en évidence les mécanismes de prise et de traitement de l'information spécifiques de la lecture verticale. Le déficit du mal-lisant a été décelé grâce à la mise au point d'un test simple et rapide, mesurant l'empan mnémonique brut. Le test a permis de suivre l'évolution de l'empan au cours de la rééducation par la lecture verticale. L'étude longitudinale de cette notion (en classes de grande section maternelle et en cours preparatoire) a montré son evolution génétique et son rôle dans l'apprentissage de la lecture. Partant de la pathologie, ce travail a permis de découvrir les caractéristiques du mal-lisant, de créer des tests experimentaux et de présenter un modèle d'apprentissage de la lecture