La souris, le stylet et l'enfant : une approche développementale des interactions Enfant-Ordinateur
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Abstract EN:
Up to 9 years, children have lower pointing performance compared to adults when using a mouse. We argue that the evolution of the performances observed during childhood rely to the cognitive elaboration made by children of the numerical pointing tools. Our work is positioned in Mounoud’s cognitive theoretical framework which stipulates that motor abilities are linked to the perceptivo-motor development (perceptive analysis of the situation) and the cognitivo-motor development (relationships established between perceived elements). In order to study the cognitivo-motor development on pointing performances in children aged from 6 to 14 and young adults, we created a numerical pointing task on which two targets are displayed at different distances and different widths. The pointing task elaborated with several index of difficulty is proposed in two environments (laptop and tablet) with two devices (mouse and stylus). Main results show that distance and width of the target are not combined before the age of 12, whatever the environment. Performance reaches an adult-like level when both parameters are integrated to the representation of action. The use of a stylus makes the pointing easier for children of 6 and 8 years, specially those who does not take proprioceptive afferences into account in their movement. When participants were constrained to use the stylus without raising it of the screen, a deleterious effect is observed in participants who integrate all the parameters of the situation to their representation of action, that is, from 12 years. Taken together, data allow us to conclude that the use of a tool rely on the cognitive elaboration made of the situation.
Abstract FR:
Jusqu'à l’âge de 9 ans, les enfants présentent des performances de pointage avec une souris sont bien inférieures à celles observées chez les adultes. Nous défendons l’hypothèse que cette évolution des performances est liée à l’élaboration cognitive des pointeurs numériques. Ce travail est situé dans l’approche cognitive de Mounoud selon qui les habiletés motrices dépendent du développement perceptivo-moteur de l’enfant et de son développement cognitivo-moteur. Nous avons conçu une situation de pointage informatisé sur deux cibles de différentes largeurs situées à différentes distances l’une de l’autre. La situation de pointage effectuée à partir de différents indices de difficulté est proposée sur différents supports informatiques (PC, Tablet) et différents pointeurs (souris, stylet). Les résultats principaux révèlent que les paramètres distance et largeur ne sont pas combinés avant l’âge de 12 ans, et ceci quelle que soit l’interface utilisée pour réaliser le pointage. Des performances comparables à celles des adultes sont observées lorsque ces deux paramètres sont pris en compte. L’utilisation du stylet facilite le geste de pointage chez les enfants de 6 et 8 ans qui n’intègrent pas les réafférences proprioceptives à leur mouvement. Lorsque les participants utilisent un stylet en ayant pour contrainte de ne pas lever le stylet de l’écran, un effet délétère est observé chez les participants de 12 ans et plus, c’est-à-dire, ceux qui intègrent l’ensemble des paramètres de la situation à leur représentation de l’action. L’ensemble des données permet de conclure que l’utilisation d’un outil dépend de l’élaboration cognitive qui est faite de la situation d’action.