thesis

Communication médiatisée et processus d'évolution des représentations : étude de cas : la représentation de l'informatique

Defense date:

Jan. 1, 1990

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Institution:

Lyon 2

Disciplines:

Psychology

Authors:

Directors:

Abstract EN:

This research deals with the activity of reception-appropriation of audiovisual messages that learns develop in a real context of professional training with video aids. The study of specific strategies used in the reconstruction of the meaning of the message has confirmed the participation of individuals in the establishment of different reception contracts: the video was considered either as»training" or as an "information" contract. The influence of the learners' previous acquisitions in orienting the established contracts proves fundamental. Each contract determines a specific relation to knowledge developed by the individual with the object represented on the video. In dealing with video, a learner could privilege his previous acquisitions, and mobilize representations and actions models that could sometimes screen the specificity of the object presented on the video. The most frequently adopted position in the group concerned the elaboration of new representations and action models, specific to the object represented in video. These new constructions revealed the association of acquisitions with certain elements spotted in the video and extracted from it to be integrated in a different organisation.

Abstract FR:

Ce travail a explore l'activité de réception-appropriation des messages audiovisuels développée par des apprenants en contexte TEEL de formation professionnelle a l'aide de supports vidéo. L'étude de certaines stratégies utilisées dans la reconstruction du sens du message a confirme la participation des individus dans l'établissement de différents contrats de réception: la vidéo était regardée selon un contrat "de formation" ou "d'information". L'influence des acquis des apprenants dans l'orientation du contrat établit s'est avérée fondamentale. Chaque contrat détermine un rapport spécifique au savoir développé par l'individu avec l'objet représenté en vidéo. Devant ce support, l'apprenant pouvait privilégier ses acquis et mobiliser des représentations et des modèles d'action qui faisaient parfois écran à la spécificité de l'objet présenté dans la vidéo. Le positionnement le plus fréquent dans le groupe a concerne l'élaboration de nouvelles représentations et modèles d'action, spécifiques a l'objet de la vidéo. Ces nouvelles constructions révélaient la mise en relation des acquis avec certains éléments repères et extraits de la vidéo pour être intégrés dans une organisation différente.