LES Enfants d'étrangers face à la langue française à l'école maternelle : expérience d'un G.A.P.P. dans une banlieue de Strasbourg
Institution:
Université Louis Pasteur (Strasbourg) (1971-2008)Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The general context of this study is immigration in france and its recent increase in a suburb of strasbourg (france). It is concerned with the way in which children attending ecole maternelle (nursery school) are faced with complex linguistic situations in their families and at school, where only french is spoken. Most of these children speak good french rapidly but a few of them experience great difficulties. Is this difficulty to speak french caused by backwardness in mother-tongue usage? this is our first hypothesis. If a child is backward in his mother tangue, can this be due to an instrumental disturbance? these questions are raised on the occasion of clinical work which was undertaken with children under 6 years of age. It led us to the general topic of the relation of each individual with tongues and language. What comes into play in this relation pertains to our collective, familial and individual history. It reminds us that it is through language that the human being is anchored in mankind but at the same time language remains radically external and distinct. This external and distinct character of language leaves a split which is overcamed when the individual begins to speak but it can be revived when he has to learn a new tongue and may deprive him of speech and voice. This text is meant to be a testimany of the linguistic chalenges with which children are presently faced in an "ecole maternelle" of a strasbourg suburb.
Abstract FR:
A partir de l'histoire de l'immigration en france, et plus particulierement dans une banlieue strasbourgeoise, ce travail fait un tableau de la complexite des situations linguistiques ou se trouvent les enfants d'une ecole maternelle ou l'accueil et l'enseignement sont en francais. La plupart de ces enfants se mettent rapidement a parler le francais, mais quelques uns montrent de grandes difficultes. Ces difficultes a parler le francais viennent-elles d'un retard dans la langue d'origine? c'est notre hypothese de depart. S'il y a un retard dans la langue d'origine, est-il explicable par un deficit instrumental? ces questions ont ete reprises a travers l'expose d'un travail clinique mene avec des enfants de moins de 6 ans et ont conduit a la question des relations aux langues et au langage que chacun de nous entretient. Ce qui est en jeu a travers cette relation releve de notre histoire collective, familiale et individuelle, et nous rappelle que c'est par le langage que l'homme trouve son ancrage dans son humanite, mais en meme temps le langage lui est radicalement exterieur, autre. Cette exteriorite laisse une faille qui est depassee lors de l'entree dans le langage, mais elle peut-etre ravivee par la confrontation a une nouvelle langue et laisser l'individu sans parole, sans voix. Ce texte s'est voulu comme un temoignage des enjeux linguistiques actuels et vecus par les enfants dans une ecole maternelle de la banlieue de strasbourg.