Abstract EN:

Cette recherche empirique en didactique, sur un terrain de formation d'adultes "de bas niveau de qualification" en difficulte d'insertion, vise a mettre en evidence, et proposer aux formateurs, les elements permettant de reunir les conditions les plus favorables aux apprentissages de competences professionnelles. L'investigation revele que, pour ces adultes, l'intrication tres forte entre les facteurs sociaux economiques (perte d'emploi, de revenus et de statut) et les facteurs individuels (isolement, fragilisation psychologique) se traduit par une importante perte de reperes dans le temps, l'espace, les connaissances et la communication avec autrui. Une partie de cette these est consacree a l'etude des theories d'organisation des situations didactiques et des apports du courant de l'educabilite cognitive a partir desquels sont preconises le cadre pedagogique et le type d'intervention des formateurs. Ceux-ci auront le souci d'elaborer des situations complexes, de remedier aux deficits d'alimentation de la "representation fonctionnelle de la conduite", au moyen d'activites qui doivent favoriser le travail collectif, les confrontations, la revalorisation de l'image de soi et l'anticipation. L'analyse des formations, ainsi conduites, montre des effets a long terme parce que le travail porte sur la (re)construction de reperes aussi bien personnels, affectifs que cognitifs. Pour ce faire, les sujets doivent etre confrontes a des situations qui fournissent l'occasion d'elaborer des significations, d'identifier des points de vue differents, de retrouver des reperes et de construire des connaissances nouvelles. Ainsi, contrairement aux pratiques les plus courantes, il faut que les situations presentent un niveau de complexite suffisant pour declencher la recherche du sens et l'etude des relations et qu'elles se deroulent dans un contexte d'exercice professionnel reel. Enfin, il apparait que la capacite a "se situer", developpee dans les premieres semaines de formation, favorise l'acquisition des competences professionnelles en meme temps qu'elle permet l'emergence d'un "projet de soi".