Environnement éducatif familial : sommeil et activités cognitives de l'enfant
Institution:
Lille 3Disciplines:
Directors:
Abstract EN:
The works presents a research being a matter for the vygostkian modelization of cognitive activities ans concerning epigenetic conception of a relation between family surrounding and child sleep. It sets the problem of mediation between parents and children through parental educative pratices that is of educative behaviours of parents towards their children. It induces to etablish interrelations between cognitive development and their fonctional basis in nervous system. We operationalized our study by factorial analysis and lisrel model. Our research shown the existence of a connection between care variations and sleep physiologic duration and family surrounding. One the one hand, the regular ways of life; lithe but directed by activity contexts education pratices, representations of child regular rhythm of life by parents would tend to equal of superior sleep durations to physioloig sleep durations. On the other hand, the most fluctuating children from their care ability point of view would be those who came under a great
Abstract FR:
Le travail présente une recherche relevant de la modélisation vygostskienne des activités cognitives et concernant la conception épigénétique d'une relation entre l'environnement familial et le sommeil de l'enfant. Elles posent le problème de la médiation entre parents et enfants au travers des pratiques éducatives parentales, i. E. Des comportements éducatifs des parents envers leurs enfants, au travers des contextes d'activité et des systèmes de valeur. Elles amènent à établir des interrelations entre le développement cognitif et leurs substrats fonctionnels dans le système nerveux. A l'état de veille, les variations temporelles de l'efficience à des tests de performance, objectivées dans nos expériences par des évaluations de l'attention, sudodorent que le modèle de l'activation générale joue un rôle important dans l'explication et la compréhension de la rythmicité circadienne de l'activité humaine. Au cours de la période de sommeil, de nombreux arguments tendraient en faveur d'une relation entre le sommeil paradoxal et les activites cognitives, et vers l'efficacite des processus de traitement de l'information dependant d'un taux d'activite cerebrale. S'il existe des relations rentre des rythmes biologiques et des rythmes psychologiques dont nous ne connaissons que partiellement les mecanismes responsables des faits observes, notre étude tendrait vers des variations psychologiques de l'attention en lien avec des durées physiologiques de sommeil. Nous notons par ailleurs, l'expression d'un accord entre les durées physiologiques de sommeil de l'enfant, et les synchroniseurs externes que sont, l'environnement familial, les pratiques éducatives, les systèmes de valeurs à l'oeuvre dans la régulation des durées et des variabilités des durées de sommeil de l'enfant. L'analyse de nos données réalisées tant par l'analyse factorielle de correspondance (AFC) que le modèle lisrel, a demontré l'existence d'un lien entre les variations de l'attention et les durées physiologiques de sommeil, et l'environnement éducatif familial. D'une part des modes de vie réguliers, des pratiques éducatives souples mais guidées par les contextes d'activités, des représentations d'un rythme de vie régulier de l7enfants par les parents tendraient vers des durées de sommeil égales ou supérieures aux durées physiologiques de