Les modifications du système nerveux induites par l'apprentissage et la mémoire
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Abstract EN:
Behaviour are altered by learning and memory. Learning constitutes the acquisition of informations and memory their retention. These two phenomena are dynamic processes of the use of information by the brain. This use allows any living organism to perform behavioral alterations in some environmental conditions. The alterations can be transient or permanent. They depend on multiple and varied neuronal mechanism: biophysical, biochemical, morphological, psychological, etc. These mechanisms can be fundamental or modulatory. The complex organization of the nervous system of vertebrates, man included and invertebrates makes the study of learning and memory difficult. However theoretical and experimental studies led to suggest several hypotheses and to elaborate various models which account for different cellular mechanisms, different systems and nervous circuits involved in learning and memory. Presently, a lot of experimental and theoretical arguments defend the idea of multiple mnesic systems. The analysis of these studies allowed us to think that the learning and memory processes could be defined by transient and permanent activities. These activities interact whit an another important activity: forgetting. Furthermore, these processes would be organized in the following way: encephalic learning and memory processes (vertebrates in including man) or central processes (invertebrates) and basic brain processes (particularly the mnesic organization of locomotion, reflexes and motor responses). These two important systems would have the cortical structures as the centre of superior integration. The cellular mechnisms which are implemented in these mnesic systems are fundamental and neuromodulatory mechanisms.
Abstract FR:
Les comportements sont modifiés par l'apprentissage et la mémoire. L'apprentissage constitue l'acquisition des informations, et la mémoire assure leur rétention. Ces deux phénomènes constituent des processus dynamiques de l'utilisation de l'information par le cerveau. Cette utilisation permet a tout organisme vivant de générer des modifications comportementales en réponse à certaines conditions environnementales. Les modifications peuvent être transitoires ou permanentes. Ces modifications dépendent de mécanismes neuronaux multiples et variés : biophysiques, biochimiques, morphologiques psychologiques, etc. Ces mécanismes peuvent être fondamentaux ou modulateurs. La complexité de l'organisation du système nerveux chez les vertébrés, y compris l'homme et les invertébrés rend difficile l'étude de l'apprentissage et de la mémoire. Cependant, les travaux théoriques et expérimentaux ont permis la suggestion de plusieurs hypothèses et l'élaboration de divers modèles qui rendent compte de différents mécanismes cellulaires, de différents systèmes et circuits nerveux impliqués dans l'apprentissage et la mémoire. De très nombreux arguments expérimentaux et théoriques militent actuellement en faveur de systèmes multiples. L'analyse de ces travaux nous a permis de concevoir que les processus d'apprentissage et de mémoire se définiraient par des activités mnésiques transitoires et persistantes. Ces activités opèrent en interaction avec une autre activité importante, l'oubli. D'autre part ces processus s'organiseraient de la façon suivante: des processus d'apprentissage et de mémoire encéphalisés (vertébrés, y compris l'homme) ou centraux (invertébrés) et des processus de la base du cerveau, (notamment l'organisation mnésique de la locomotion, des réflexes, et des réponses motrices. ). Ces deux systèmes auraient les structures corticales pour centre d'intégration supérieure. Plusieurs mécanismes cellulaires sont à l'oeuvre dans ces systèmes mnésiques, des mécanismes fondamentaux et des mécanismes neuromodulateurs.